Keterkaitan Buku Guru dan Buku Siswa

TUGAS INDIVIDU KETERKAITAN

BUKU GURU DAN BUKU SISWA

Disusun guna memenuhi tugas Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran IPA

Dosen Pengampu

Dr. Sri Sulistyorini, M. Pd.

Dr. Barokah Isdaryanti, S. Pd., M.Pd.

Disusun Oleh

Lailatul Mukaromah

(1401418247)

Rombel E

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2020

Analisis Buku Guru dan Buku Siswa

Kelas/Semester            : IV (empat) /2 (dua)

Tema                           : 6 Cita-Citaku

Subtema                      : 2 Hebatnya Cita-Citaku

Pembelajaran               : 1

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
IPA	3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya	3.2.1 Mengidentifikasi siklus hidup pada katak (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda, siswa dapat membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat. Dengan membandingkan siklus hidup makhluk hidup yang berbeda, siswa dapat melaporkannya dengan tepat. 1. Dengan melihat video siklus hidup pada katak, siswa dapat mengidentifikasi siklus hidup pada katak dengan benar (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Video siklus hidup katak AKNELA TV. (28 Agustus 2017). Metamorfosis Katak. Diakses pada 13 Maret 2020, dari https://www.youtube.com/watch?v=MbClBVL3-Vk	Buku Siswa Halaman 67

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
		3.2.2 Mengidentifikasi siklus hidup pada kecoa (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	2. Dengan melihat video siklus hidup pada kecoa, siswa dapat mengidentifikasi siklus hidup pada kecoa dengan benar (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Video siklus hidup kecoa Jagad Id. (2 Mei 2019). Daur Hidup Kecoa – Metamorfosis Tidak Sempurna. Diakses pada 13 Maret 2020, dari https://www.youtube.com/watch?v=SVvLD5vo3X8	Buku Siswa Halaman 68

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
		3.2.3 Mengidentifikasi siklus hidup pada capung (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	3. Dengan melihat video siklus hidup pada capung, siswa dapat mengidentifikasi siklus hidup pada capung dengan benar (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Video siklus hidup capung Video siklus hidup capung Jagad Id. (12 Agustus 2019). Daur Hidup Capung – Metamorfosis Tidak Sempurna. Diakses pada 13 Maret 2020, dari https://www.youtube.com/watch?v=wOMMstPZtHI	Buku Siswa Halaman 68

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
		3.2.4 Mengidentifikasi siklus hidup pada nyamuk (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	4. Dengan melihat video siklus hidup pada nyamuk, siswa dapat mengidentifikasi siklus hidup pada nyamuk dengan benar (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Video siklus hidup nyamuk Video siklus hidup nyamuk Jagad Id. (22 April 2019). Daur Hidup Nyamuk – Metamorfosis Sempurna. Diakses pada 13 Maret 2020, dari https://www.youtube.com/watch?v=gBcMlq3eQMI	Buku Siswa Halaman 69

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
		3.2.5 Mengklasifikasikan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	5. Dengan mengamati gambar daur hidup beberapa hewan, siswa dapat mengklasifikasikan siklus hidup pada hewan dengan tepat (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Gambar siklus hidup hewan	Buku Siswa Halaman 70-72

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
					Buku Siswa Halaman 71

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
					Buku Siswa Halaman 72

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
	4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya	4.2.1 Menempatkan skema sikus hidup kupu kupu (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	6. Dengan potongan gambar daur hidup kupu-kupu, siswa dapat menempatkan skema siklus hidup kupu-kupu dengan benar (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Potongan daur hidup kupu-kupu Stiq-annur. Metamorfosis Kupu-kupu. Diakses pada 13 Maret 2020, dari https://stiq-annur.blogspot.com/2016/06/contoh-laporan-karya-inovasi-ipa-daur.html	Buku Siswa Halaman 70

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Media Pembelajaran	Materi Pembelajaran
		4.2.2 Membuat skema siklus hidup kupu-kupu (Guru membuat indikator yang disesuaikan dengan KD)	7. Dengan melihat skema siklus hidup kupu-kupu, siswa dapat membuat skema siklus hidup kupu-kupu dengan tepat (Guru perlu membuat revisi tujuan dan menambahkan tujuan)	Skema siklus hidup kupu-kupu Stiq-annur. Metamorfosis Kupu-kupu. Diakses pada 13 Maret 2020, dari https://stiq-annur.blogspot.com/2016/06/contoh-laporan-karya-inovasi-ipa-daur.html	Buku Siswa Halaman 70

Analisis

1. Dalam satu tema mata Pelajaran IPA ada di Sub Tema? Pembelajaran?

2. Keterkaitan Tujuan dan Materi?

3. Pengembangan Indikator dari KD IPA?

4. Kesesuaian Indikator dengan Bahan Ajar, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

5. Apakah perlu Pengambangan Bahan Ajar?

6. Apakah Bahan Ajar dan Media yang ada di Buku Siswa sudah berbasis IT? Kalau belum, tuliskan alternatif untuk mengembangkan Bahan Ajar dan Media berbasis IT

Jawab:

1. Dalam Kelas IV Tema 6 Mupel IPA ada di:

            Sub Tema 1 Pembelajaran 1, 2.

            Sub Tema 2 Pembelajaran 1, 2.

            Sub Tema 3 Pembelajaran 1, 2.

2. Di Buku Kelas IV Tema 6 Sub Tema 2 Pembelajaran 1

Tujuan :

1. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda, siswa dapat membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.

2. Dengan membandingkan siklus hidup makhluk hidup yang berbeda, siswa dapat melaporkannya dengan tepat.

Antara tujuan dan materi menurut saya sudah sesuai akan tetapi masih perlu adanya materi yang lebih luas lagi agar tujuan yang ada dapat terpenuhi secara maksimal. Maka dari itu masih diperlukannya revisi dan penambahan tujuan yang disesuaikan indikator yang telah dibuat.

3. KD IPA

            3.2. Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya

            4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya

Indikator

            3.2.1 Mengidentifikasi siklus hidup pada katak

            3.2.2 Mengidentifikasi siklus hidup pada kecoa

            3.2.3 Mengidentifikasi siklus hidup pada capung

            3.2.4 Mengidentifikasi siklus hidup pada nyamuk

            3.2.5 Mengklasifikasikan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup

            4.2.1 Menempatkan skema sikus hidup kupu kupu

            4.2.2 Membuat skema siklus hidup kupu-kupu        

4. Indikator yang saya buat sudah disesuaikan dengan bahan ajar yang kita ambil dari buku siswa serta beberapa sumber lain seperti buku pembelajaran dan video pembelajaran. Hal tersebut kami lakukan dengan tujuan agar tercapainya indikator dalam tujuan pembelajaran.

5. Pengembangan bahan ajar itu perlu karena dengan mengembangkan bahan ajar siswa tidak hanya belajar sesuai dengan kurikulum yang ada jadi sebagai guru perlu untuk mengembangkan bahan ajar agar siswa akan lebih banyak mendapatkan kesempatan untuk belajar secara mandiri dan mengurangi ketergantungan terhadap kehadiran guru. Siswa juga akan mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harus dikuasinya. Tetapi dalam pengembangan bahan ajar hendaklah memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran.

6. Bahan ajar dan media yang ada di buku siswa belum berbasis IT.

Cara Alternatif

a. Memperhatikan materi terlebih dahulu dan juga kondisi siswa.

b. Kita mencarikan video yang sesuai materi untuk mempermudah siswa mempelajari materi tersebut.

c. menggunakan game edukasi berbasis aplikasi.

KESIMPULAN

Sebagai guru abad 21 sudah selayaknya kita mengembangkan perangkat pembelajaran secara inovatif dan kreatif juga disesuaikan dengan keperluan siswa dan guru masa kini yaitu berbasis IT. Bahan ajar pada buku siswa sudah sesuai dengan KD maupun indikator tetapi alangkah baiknya jika bahan ajar tersebut bisa di perluas lagi agar nantinya siswa mendapat pengetahuan yang lebih jelas dan menyeluruh. Tujuan Pembelajaran di buku guru kurang sesuai dengan KD yang ada.